Τις επόμενες μέρες, ο Διαχειριστής της Διοίκησης ζητά από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών να επανεξετάσει την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με τα παιδιά με αναπηρία που σπουδάζουν σε ειδικές μονάδες δημοτικών σχολείων, έτσι ώστε “εξατομικευμένα μέτρα να μπορούν να συνεχίσουν ομαλά την εκπαίδευσή τους” και να εξαλειφθεί οποιαδήποτε διάκριση εναντίον τους. με άλλα παιδιά την ηλικία τους που βρίσκονται στην ίδια θέση με αυτά.
Στη δήλωσή της, η Μαρία Στυλιανού-Λοττίδη εξήγησε ότι υπέβαλε την πρόταση βάσει των ευθυνών της ως «Οργανισμός Ισότητας» για την Προώθηση της Σύμβασης των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες και έναν Ανεξάρτητο Μηχανισμό Παρακολούθησης ».
Σύμφωνα με πληροφορίες, το γραφείο του διερεύνησε καταγγελία του προέδρου της Ένωσης Συγγενών και Φίλων Μαζί με Αυτισμό σε σχέση με τα πρόσφατα 201 γεγονότα, τα οποία αποφασίστηκαν στις 11-29 Ιανουαρίου 2021, σε σχέση με την επιδημία, ιδίως την προκαταρκτική εκπαίδευση παιδιών που σπουδάζουν σε ειδικές μονάδες των σχολείων τους, με απόφαση να παρέχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Ο Πρόεδρος του Συνδέσμου πληροφόρησε ότι σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών σε ειδικές μονάδες νηπιαγωγείων και ειδικών σχολείων, η παρακολούθηση θα είναι στη φυσική παρουσία παιδιών, αλλά η παρακολούθηση σε ειδικές μονάδες δημοτικών σχολείων θα είναι απόσταση. Κατά τη γνώμη του, αυτό εισάγει διακρίσεις για τα παιδιά που φοιτούν σε ειδικές προσχολικές μονάδες. ότι δεν είναι δυνατόν practice στην πράξη είναι δυνατόν να παρακολουθήσετε το πρόγραμμα από απόσταση.
Σημειώνεται ότι η απόφαση για την αποτελεσματική παροχή ειδικής εκπαίδευσης για κάθε μαθητή λαμβάνεται από την επιτροπή της σχετικής περιοχής ειδικής εκπαίδευσης, με βάση την ατομική αξιολόγηση κάθε μαθητή, η οποία δεν αντιστοιχεί στην παροχή ίσης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε όλους. Παιδιά που φοιτούν σε ειδικές μονάδες δημοτικών σχολείων.
Ο πρόεδρος του συλλόγου σημείωσε ότι πιστεύει ότι τα παιδιά σε ειδικές μονάδες προσχολικής ηλικίας αποκλείονται από την αποτελεσματική εκπαίδευση, με όλες τις συνέπειες που θα οδηγήσουν στην ψυχολογία και την αναπτυξιακή τους πρόοδο, ειδικά για τα παιδιά με αυτισμό λόγω της διαφοροποίησής του. την καθημερινή τους ρουτίνα.
Η μελέτη του γραφείου της κυρίας Λωτίδη το 2021 Η εγκύκλιος της 8ης Ιανουαρίου ενημέρωσε τους διευθυντές του σχολείου ότι από τις 11 έως τις 29 Ιανουαρίου, τα παιδιά που φοιτούν σε ειδικές μονάδες δημοτικών σχολείων θα λάβουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε σχολεία με βάση το σχολείο. , βάσει του σχεδίου δράσης που περιγράφεται στην εγκύκλιο της 22ας Οκτωβρίου 2020, καθώς και σε αυτό το πλαίσιο.
Η δήλωση του Επιτρόπου κάνει εκτενή αναφορά στο νομικό πλαίσιο, όπως ο νόμος για την εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές ανάγκες, ο οποίος αναφέρει ότι η Περιφερειακή Επιτροπή καθορίζει τα μέσα και τις ευκαιρίες για την παροχή ειδικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για κάθε παιδί. Αναφέρεται επίσης ότι σύμφωνα με το Νόμο για τα Άτομα με Αναπηρία, η λιγότερο ευνοϊκή ή δυσμενής μεταχείριση ενός ατόμου με αναπηρία είναι διάκριση εναντίον του λόγω της αναπηρίας του.
Αναφέρθηκε επίσης στη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρίες, η οποία κυρώθηκε από την Κυπριακή Δημοκρατία το 2011, η οποία αναγνωρίζει το δικαίωμα στην εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία και ποια κράτη πρέπει να διασφαλίσουν για την άσκηση αυτού του δικαιώματος.
Αναφέρθηκε επίσης στο άρθρο 6 του νόμου για την καταπολέμηση των φυλετικών και ορισμένων άλλων διακρίσεων (Επίτροπος), σύμφωνα με το οποίο “η διάκριση απαγορεύεται από το νόμο, με οποιαδήποτε μεταχείριση ή συμπεριφορά, διάταξη, όρος, πρότυπο ή πρακτική ή οι δραστηριότητες του ιδιωτικού τομέα ρυθμίζονται ειδικά, απαγορεύονται ή δεν επιτρέπονται από οποιονδήποτε ισχύοντα νόμο ή κανονισμό που, σύμφωνα με τις διατάξεις τους, συνιστά άμεση ή έμμεση διάκριση, ιδίως για ειδικές ανάγκες. “
Στα πορίσματα, ο Επίτροπος σημειώνει ότι δεν εμπίπτει στην αρμοδιότητά του να εκτιμήσει την ακρίβεια των μέτρων που ελήφθησαν για την επιδημία, αλλά στην απόφαση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης παιδιών σε ειδικές μονάδες προσχολικής ηλικίας, Σε αυτήν την περίπτωση, ήταν σωστό να συνεχίσουμε τη φυσική αγωγή των παιδιών. “
Επομένως, λέει η κα Lottid, ο τερματισμός της εκπαίδευσης των παιδιών σε μονάδες ειδικής αγωγής και ο περιορισμός της παρακολούθησης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση αντί της ζωντανής παρακολούθησης, μπορεί να δημιουργήσει μια δυσμενής στάση εις βάρος τους, καθώς δεν λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ανάγκες αλλά և ειδικά παιδικά χαρακτηριστικά που υποστηρίζουν “Υπάρχουν ειδικές μονάδες.” Αυτό συμβαίνει επειδή, πρόσθεσε, ότι η εκπαίδευση που έλαβαν στο πλαίσιο των Ειδικών Δυνάμεων προφανώς δεν μπορούσε να αντικατασταθεί ή να αντικατασταθεί από ασύγχρονη, αλλά ακόμη και από σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Ως εκ τούτου, το Υπουργείο θα πρέπει να λάβει υπόψη ότι από τη στιγμή που οι μαθητές, οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί των παιδιών που φοιτούν στις ειδικές μονάδες των δημοτικών σχολείων βρίσκονται στα σχολεία, προβαίνουν στις απαραίτητες ρυθμίσεις και κάνουν εύλογες προσαρμογές, ώστε τα παιδιά να μην στερούνται του προνομίου που παρέχεται από τη φυσική τους παρουσία στα Ειδικά Τμήματα. , όπως αναφέρθηκε.
Πηγή: KYPE