Αξιολόγηση διαδικτυακής εκπαίδευσης από το GDD

Η Girne Thought Association δημοσίευσε μια δήλωση:

Αυτοαξιολόγηση δασκάλων σε διαδικτυακές τάξεις

Προκειμένου τα διαδικτυακά μαθήματα να είναι αποτελεσματικά, οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν το μάθημα πρέπει να έχουν γνώσεις σχετικά με τη διδασκαλία και τη μάθηση. Λόγω του επιπέδου πανδημίας που οι χώρες θα συνδεθούν στο Διαδίκτυο σε 4-5 χρόνια, έχει επιτευχθεί σε 1 έτος. Το όφελος της πανδημίας οδήγησε στην ταχεία μετάβαση σε διαδικτυακές τάξεις. Το κύριο καθήκον των μαθημάτων βαρύνει τους εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί που είναι ψηφιακοί μετανάστες κινούνται προς το να γίνουν ψηφιακοί ιθαγενείς.

Τι πρέπει να είναι στη νεοσυσταθείσα δομή των εκπαιδευτικών; Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν γνώση ψηφιακού παιδαγωγικού περιεχομένου. Η γνώση που πρέπει να υπάρχει στους εκπαιδευτικούς. τεχνολογική γνώση, γνώση περιεχομένου και παιδαγωγική γνώση. Αυτές οι πληροφορίες είναι αλληλένδετες και αλληλοσυμπληρώνονται. Εάν λείπει κάποια από τις παραπάνω πληροφορίες, θα υπάρξει δυσκολία στην επίτευξη των επιθυμητών στόχων στην εκπαίδευση. Τα ιδρύματα που εκδίδουν πιστοποιητικά παιδαγωγικής πρέπει να περιλαμβάνουν ψηφιακές πληροφορίες στα μαθήματά τους.

Ο δάσκαλος, ο οποίος έδωσε διαλέξεις με επιτυχία μπροστά στον πίνακα στην τάξη, φαίνεται να έχει δυσκολία στο διαδίκτυο. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο Υπουργείο και να ζητήσουν ενδοϋπηρεσιακό μάθημα στον τομέα που χρειάζονται. Υπάρχουν επίσης διαδικτυακά μαθήματα και σεμινάρια που προσφέρονται από πανεπιστήμια. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να καθορίσει την ανάγκη συμμετοχής στα μαθήματα. Εάν δεν υπάρχει εσωτερικό κίνητρο, συμπεριφορές όπως αντίσταση, απροθυμία και σαμποτάζ ενδέχεται να εμφανιστούν στον εκπαιδευτικό με εξωτερική καθοδήγηση. Πώς θα καθορίσει αυτό την ανάγκη; Μπορούν να οργανωθούν μαθήματα και σεμινάρια με τη συνεργασία όλων των τμημάτων και των ενδιαφερομένων στην εκπαίδευση, ιδίως του Τμήματος Εθνικής Παιδείας, Εποπτεία, Αξιολόγηση και Διευθύνουσα Επιτροπή, για να δημιουργήσουν μια κουλτούρα αυτοαξιολόγησης των εκπαιδευτικών και να εργαστούν σε αυτό το θέμα.

Διεξάγονται έρευνες για την αξιολόγηση της πανδημικής διαδικασίας, και χάρη σε αυτές τις έρευνες, προσπαθεί να βρει τρόπους για να δώσει στον μαθητή καλύτερη εκπαίδευση. Βρισκόμαστε σε μια περίοδο κατά την οποία οι πληροφορίες κοινοποιούνται και οι πληροφορίες διαμορφώνονται πιο εύκολα σε συνεργασία με τους ενδιαφερόμενους. Υπάρχει ένα περιβάλλον στο οποίο μπορούμε να παρατηρήσουμε, να προσεγγίσουμε και να ανταλλάξουμε πληροφορίες σε σύντομο χρονικό διάστημα. Υπάρχει ανάγκη στην Κύπρο να δημιουργηθεί μια πλατφόρμα όπου μπορούν να κοινοποιούνται οι διαδικτυακές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών. Ακόμα κι αν η διαδικτυακή εκπαίδευση δεν είναι υποκατάστατο της προσωπικής κατάρτισης, πρέπει να προσπαθήσουμε να προκαλέσουμε το λιγότερο κακό. Σε αυτό το περιβάλλον που δημιουργήθηκε από την πανδημία, η ικανότητα των εκπαιδευτικών άρχισε να γίνεται πιο εμφανής. Πρέπει να έχουμε ψηφιακή παιδαγωγική ικανότητα και να φέρουμε την κουλτούρα αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού. Εκτός από την αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών, θα πρέπει να ξεκινήσουν οι μελέτες αυτοαξιολόγησης του σχολείου. Πρέπει να βελτιώσουμε την εκπαίδευση δίνοντας στα σχολεία την ευκαιρία να γράψουν τις δικές τους ιστορίες. Όπως είπε ο Atatürk, “Η εκπαίδευση είναι το καλύτερο μέσο για την ανάπτυξη μιας χώρας”.

.Source