07/03/2021 13:28:
07/03/2021 13:28:
Χθες ήταν η διεθνής ημέρα για την εξάλειψη του εκφοβισμού στο σχολείο. Αύριο είναι η Διεθνής Ημέρα της Γυναίκας. Η Μαρία δεν γνωρίζει ότι έχει μια «διπλή γιορτή». Σε τελική ανάλυση, δεν ενδιαφέρεται για τις παγκόσμιες μέρες. Μπήκε στο δωμάτιό του και σπρώχτηκε κάτω από τα καλύμματα. Η καρδιά της χτυπούσε, τα χέρια της εφίδρωσαν, τα μάτια της ήταν βρεγμένα. Μόλις είχε φύγει από το σπίτι με τη μητέρα του. Ήταν σε καταφύγιο για κακοποιημένες γυναίκες. Για πρώτη φορά, ήταν σχετικά ήρεμος. Τέλος, είχε ένα προσωρινό, καθαρό, μοντέρνο, φωτεινό δωμάτιο. Δεν φοβόταν όταν άνοιξε η πόρτα, το σπίτι δεν μύριζε αλκοόλ ή τσιγάρα από το στόμα του πατέρα του. Δεν μπορούσε πλέον να ακούσει θορύβους, μάχες και κραυγές.
Στο σχολείο, ωστόσο, ένιωθε μοναχικός. Πολύ μόνος. Ακόμα κι αν χαμογελούσε συχνά για να κρύψει τη μοναξιά και την ευπάθεια του. Ήθελε η ύπαρξή του να είναι όσο το δυνατόν πιο ήρεμη. Μην προκαλείς Αν μπορούσε, θα ήθελε να είναι αόρατος. Στην τάξη του, ήταν σαφώς ο λιγότερο προνομιούχος. Δεν είχε σακούλα, είχε επώνυμα παπούτσια. Δεν πήγε σε πάρτι γενεθλίων πριν ή μετά το “κρυμμένο” πάρτι γενεθλίων του coronavirus επειδή δεν ήταν ποτέ μέλος της εταιρείας αλλά δεν είχε τα οικονομικά μέσα για να αγοράσει δώρα. Δεν τηλεφώνησε ή κλήθηκε σπίτι. Σε τελική ανάλυση, πώς μπορεί να προσκαλέσει τους συμμαθητές του σε ένα μικρό και παλιό σπίτι με έναν μεθυσμένο πατέρα που χτύπησε τη μητέρα του; Μερικές φορές οι συμμαθητές του τον κοίταξαν δυστυχώς, μερικές φορές με ειρωνεία. Κυρίως ήταν εντελώς αδιάφοροι. Αλλά υπήρχαν στιγμές που πάντα κατέληγε να είναι ο ένοχος. Εκείνη την εποχή ονομάστηκε “Λέρισα” και το ψευδώνυμό της ήταν αυτός. Προσποιήθηκε ότι δεν νοιάζεται. Αλλά νοιαζόταν.
Η Μαρία είχε μια συμμαθητή που την αγαπούσε πάρα πολύ. Ο μοναδικός του φίλος. Ο Μιχάλης ήταν ένα ειδικό παιδί. Ήταν ενοχλημένος από δυνατούς θορύβους, ήταν αδέξια κινητός, δεν είχε πολλές κοινωνικές δεξιότητες, δεν μπορούσε να παρακολουθήσει ομαδικά παιχνίδια. Δεν ήταν δροσερό. Ο Μιχάλης ήταν στο φάσμα του αυτισμού υψηλής λειτουργικότητας. Αλλά οι συμμαθητές του είχαν διαφορετική γνώμη γι ‘αυτόν. Μια μέρα περικυκλώθηκε και φώναξε δυνατά. “Κουκούρου, κουκούρου. Είσαι κούκος. Ο Μιχάλης έκλεισε τα αυτιά και τα μάτια του με απόγνωση. «Σταμάτα», άρχισε να φωνάζει. Δεν σταμάτησαν. Ήταν πολύ διασκεδαστικό να τον βλέπω να υποφέρει. «Όχι πια», συνέχισε να φωνάζει, κλείνοντας τα αυτιά του με τα χέρια του. Ο Μιχάλης δεν κράτησε πολύ. Έπρεπε να αλλάξει σχολεία. Το περιβάλλον της ήταν πολύ τοξικό για να αντισταθεί στα «αθώα» γυναικεία αστεία τους. Όπως είπαν ορισμένοι γονείς όταν άκουσαν για το περιστατικό, “έτσι συμπεριφέρονται τα αγόρια, πώς το κάνει ο Μιχάλης; Δεν δέχεται εύκολα τη γελοιοποίηση;” Μετά από όλα, εφηβεία. Συγγνώμη μωρό μου, αλλά αφήστε τον να πάει στο τέλος. Σε τελική ανάλυση, αυτό είναι αφύσικο. Τι γίνεται με τα κανονικά παιδιά που ξέρουν να κάνουν αστεία στα κανονικά σχολεία;
Μαρία, Μιχάλης շատ Τόσα πολλά άλλα παιδιά δεν είναι στα στατιστικά στοιχεία της βίας. Και αν βρεθούν ποτέ ως αριθμοί σε πίνακες ή γραφήματα, θα παραμείνουν αριθμοί. Καμία παρέμβαση, κανένα πρόγραμμα, καμία προληπτική πολιτική. Επειδή το σύστημά μας λειτουργεί τυχαία. Το σύστημά μας, ωστόσο, ξέρει πώς να οργανώνει όμορφα συνέδρια. Ω ναι! Φανταστικά συνέδρια με πολλούς υπέροχους ομιλητές και καλή εμπειρία από άλλες χώρες. Και πολλές τηλεοπτικές εκπομπές. Αμέτρητοι ειδικοί εξηγούν το φαινόμενο του εκφοβισμού σε φωτεινές οθόνες. Εξηγήστε, αναλύστε τα αίτια και τις συνέπειες της βίας ξανά και ξανά. Και αφήστε τους δασκάλους να διαβάσουν παραμύθια. Πολλά παραμύθια με τριγωνικά ψάρια, αυτιά, κόκκινες τουλίπες σε λευκά χαμομήλια λιβάδια. Και όμορφα πειραματικά σεμινάρια. Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τον εκφοβισμό. Οι μελέτες είναι ίδιες. Μερικές φορές μελετάμε με στατιστικά στοιχεία. Και εδώ είναι οι υπουργοί και οι αξιωματούχοι. Μετά την απώλεια ενός παιδιού, μετά την καταστροφή της ζωής του, μετά τη διάλυση της ψυχολογίας του, μετά την ψυχοσύνθεσή του, το σώμα του χαράστηκε για πάντα μέσω της βίας της βίας, της βίας της πατριαρχίας. Από μια κουλτούρα εσωτερικοποιημένης και ομαλοποιημένης βίας. Γιατί μαμά, αγόρια; Γιατί έρχονται μαμά, οι άντρες το κάνουν. Γιατί μαμά, θα το προκαλούσε κάπως; Γιατί ήρθες μαμά; Είναι παιδιά.
Και έρχονται μετά από στρείδια. Δυστυχισμένες καταστάσεις. Μετά τις διακοπές. Μετά από αυτό Πάντα μετά από αυτό. Γιατί αυτό το αποτυχημένο κράτος δεν κατάφερε ακόμη να συγκεντρώσει όλες τις υπηρεσίες, να εφαρμόσει ακόμη και τη βασική διυπηρεσιακή συνεργασία διαφορετικών αρμόδιων φορέων, να εφαρμόσει ένα σαφές νομοθετικό πεδίο, να λάβει συγκεκριμένα πρακτικά μέτρα που παρέχουν σημαντική υποστήριξη στους δασκάλους των σχολείων; , υπηρεσίες κοινωνικής πρόνοιας, αστυνομία, υπηρεσίες υγείας δίπλα σε ευάλωτα παιδιά, δίπλα σε ευάλωτες γυναίκες. Παραμείναμε σε σχέδια δράσης, ανακοινώσεις, αμέτρητες διαθήκες και διαθήκες. Επειδή όταν δεν υπάρχει απλή αλλά κυρίως εφαρμόσιμη πολιτική με απλά βήματα, όταν οι οδηγίες αλλάζουν ανάλογα με το γούστο, φαίνονται όμορφα μόνο στα χαρτιά, επειδή δεν έχουν ρεαλιστική εφαρμογή, τότε όλα τα άλλα είναι χάσιμο χρημάτων. Επειδή κάθε θύμα είναι εντελώς αβοήθητο στη σύγχυση των διαδικασιών – της γραφειοκρατίας.
Όσο δημιουργούνται προμήθειες για χάρη των επιτροπών, αρκεί οι εμπειρογνώμονες να συγκεντρώνονται σε εμπειρογνώμονες, αρκεί το κράτος να μην κάνει αυτό που λέει, οι στυλίστες, η Έλεν, η Μαριάς-Μιχαλίδης θα χαθούν στη δίνη. δηλώσεις μεγάλων πολιτικών. Δεν ξέρω πόσο περισσότερο πόνο πρέπει να δούμε για να κατεδαφίσουμε το κτίριο ή να το ξαναχτίσουμε από την αρχή. Το μόνο που ξέρω είναι ότι δεν θα σταματήσω ποτέ να το απαιτώ. Τόσο ως δάσκαλος όσο και ως γονέας. Επειδή ο εκφοβισμός, η πατριαρχική βία και η θεσμική βία είναι οι χειρότερες μορφές της επιδημίας. Θα περιμένω λοιπόν και θα δω αν μπορώ να δείξω την ίδια αποφασιστικότητα να το προωθήσω. Ως κατάσταση έκτακτης ανάγκης που απαιτεί άμεση διαχείριση. Πριν από τη θεσμική σας αδιαφορία, άλλες ζωές θα χαθούν και θα καταστραφούν. Το ζητώ. Όχι μετά τις διακοπές. Όχι αναδρομικά. Τώρα! Οι δικαιολογίες έχουν στεγνώσει. Μπορεί κανείς να ακούσει;