Η απόσυρση από το σχολείο μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην κακοποίηση παιδιών, ανάλογα με τη βία, καθώς το σχολείο αποφασίζει την καθημερινή ζωή του παιδιού և αυξάνει την αίσθηση ασφάλειας. είπε μέλος ειδικής επιτροπής, αναπληρωτής καθηγητής ψυχολογίας στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ. Η Monica Siaku σε διαδικτυακό σεμινάριο, το οποίο πραγματοποιήθηκε στο διαδίκτυο σήμερα το απόγευμα: «Προστασία της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας για να ξεπεράσουν την επιδημία μέσω της καθημερινής εκπαίδευσης».
Σε ένα σεμινάριο για τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η κα Siaku είπε ότι ήταν λογικό ότι μερικοί άνθρωποι έπρεπε να αντιμετωπίσουν την άνευ προηγουμένου κατάσταση της επιδημίας. “Και είναι φυσιολογικό να χάνεις ισορροπία είτε ως γονέας είτε ως δάσκαλος.” Είπε, μεταξύ άλλων, ότι η φυλάκιση και η επιδημία είχαν πιο σοβαρές συνέπειες μόνο για παιδιά που ζουν σε συνθήκες φτώχειας. Τόνισε ότι πρέπει να υπάρχει ισορροπία μεταξύ σωματικής και ψυχικής υγείας.
Ο Υπουργός Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού και Νεότητας, Πρόδρομος Πρόδρομου, σημείωσε ότι είναι πολύ πιθανό οι ψυχολογικές επιπτώσεις της επιδημίας να αντιμετωπιστούν με την επιστροφή των μαθητών στις αίθουσες διδασκαλίας.
Πρόσθεσε ότι ακούει από τους δασκάλους για διαφορετικές συμπεριφορές και ψυχολογικές επιβαρύνσεις στο δημοτικό ή δευτεροβάθμιο επίπεδο εκπαίδευσης, σημείωσε ότι τα μέσα της αντικοινωνικής λογικής έχουν ένα επιπλέον συναισθηματικό βάρος.
Συνέχισε λέγοντας ότι ο στόχος του σεμιναρίου του υπουργείου ήταν να παρέχει όπλα και καθοδήγηση στους δασκάλους για τη διαχείριση του θέματος με έναν επιστημονικό οδηγό, προσθέτοντας ότι το Υπουργείο Παιδείας θα ανησυχεί για τη συνέχιση του σεμιναρίου με το οποίο ξεκίνησε. Έγινε
Η επιδημία, εκτός από τις οικονομικές συνέπειες, έχει επίσης ψυχιατρικές συνέπειες, τόνισε ο κ. Πρόδρομου.
Αναπτύσσοντας τους πυλώνες προστασίας της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών του δημοτικού σχολείου, η κα Xiaku είπε ότι η επιδημία πρόσθεσε στις τραυματικές εμπειρίες που μπορεί να έχει ένα παιδί.
Συνέχισε λέγοντας ότι οι δάσκαλοι μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών στην υπερνίκηση των τραυματικών εμπειριών, σημειώνοντας ότι λίγα είναι γνωστά για τα επακόλουθα της φυλάκισης.
Συνέχισε λέγοντας ότι η έρευνα είναι διαθέσιμη για θυελλώδεις μέρες, προσθέτοντας ότι έρευνες που πραγματοποιήθηκαν στο Ηνωμένο Βασίλειο έως το τέλος του 2020 έδειξαν ότι η επιδημία είχε αυξήσει τα συμπτώματα του αρνητικού ψυχικού στρες από μια σημαντική διαφορά μεταξύ των ηλικιών 7 και 11.
Πρόσθεσε ότι η έρευνα στην Ισπανία έδειξε ότι τα παιδιά δυσκολεύονταν να συγκεντρωθούν και να εκφραστούν μετά την επιδημία.
Η κα Siaku είπε ότι τα παιδιά που έχουν χαμηλότερη διάθεση από την κανονική πρέπει να ταυτοποιηθούν, να αλλάξουν τη συμπεριφορά τους πριν από την φυλάκιση και να ενημερώσουν τους γονείς που θα προσπαθήσουν να παρέχουν ψυχολογική υποστήριξη στα παιδιά τους.
Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί μπορεί να μπορούν να στραφούν στα παιδιά για υγειονομική περίθαλψη, πρόσθεσε.
Σημείωσε ότι οποιαδήποτε πίεση να καλύψει το υλικό θα μπορούσε να οδηγήσει σε επιπλέον πίεση και επιβάρυνση για τα παιδιά των οποίων οι επιδημίες έχουν μειώσει την αίσθηση ασφάλειας.
Αναφερόμενος στην ψυχική ευελιξία, είπε ότι δημιουργείται μέσω καταστάσεων և παραγόντων που επιτρέπουν στο παιδί να ξεπεράσει, να αναπτυχθεί κανονικά, παρά την επίδραση παραγόντων κινδύνου.
Οι ψυχικά ανθεκτικοί άνθρωποι έχουν κοινά ή κοινά περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά που μετριάζουν τις αρνητικές επιπτώσεις των τραυματικών εμπειριών, είπε, σημειώνοντας ότι για πολλά παιδιά, οι σχολικές ρουτίνες τους βοηθούν να αποφύγουν το άγχος στην οικογένεια ή το περιβάλλον.
Αναφερόμενος στην ψυχικά ανθεκτική τάξη, είπε ότι καθορίζεται από τις σχέσεις μεταξύ ενηλίκων և παιδιών և φροντίδας և ειδικά των θετικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου և μαθητών և συμμαθητών և, από τις οποίες στερούνται παιδιών και τάξεων. τον τελευταίο χρόνο.
Η κα Siaku είπε επίσης ότι θα ήταν χρήσιμο να χρησιμοποιήσετε ένα ερωτηματολόγιο για να αξιολογήσετε τις ανάγκες ανθεκτικότητας στην τάξη.
Αναφερόμενος στις στρατηγικές που προάγουν την ψυχική ανθεκτικότητα στην τάξη, τόνισε ότι δεν κρύβουμε τις επιπτώσεις της επιδημίας κάτω από το χαλί, καθώς η σιωπή θα αυξήσει την ανασφάλεια των παιδιών.
“Δημιουργούμε τις προϋποθέσεις για να συζητήσουμε την επιδημία στην τάξη. Στρέφουμε την προσοχή μας από θετικά μηνύματα σε τραυματική μνήμη σε υπέρβαση της αμοιβαίας υποστήριξης.
Όσον αφορά το μέλλον, η κα Xiaku είπε ότι δεν δίνουμε υπερβολικά αισιόδοξα μηνύματα στα παιδιά, αλλά μια πραγματικότητα για τη διατήρηση της εμπιστοσύνης των παιδιών στους δασκάλους.
Πρότεινε να δοθεί έμφαση στην επανένωση των συμμαθητών και ότι αυτές οι ενέργειες θα πραγματοποιούνται όποτε είναι δυνατόν. Προσφέρθηκε επίσης να εκφράσει συναισθήματα, να χαλαρώσει,
Είπε ότι είναι δυνατό για τους δασκάλους να αναγνωρίσουν τα μη λεκτικά σημάδια θυμού και θλίψης στα παιδιά, και είπε ότι το παιχνίδι είναι μια ανάγκη μέσω της οποίας μπορούν να εκφράσουν, να εκφράσουν συναισθήματα που δεν μπορούν να εκφραστούν με λόγια.
Προειδοποίησε επίσης ότι τα παιδιά που έχουν μολυνθεί από τον ιό ή οι γονείς τους δεν μπορούν να στιγματιστούν.
Η ίδια η ρουτίνα είναι ένας προστατευτικός παράγοντας, և τα παιδιά στερούνται βασικών συστατικών που αναπτύσσουν την ψυχική σταθερότητα.
Πηγή: KYPE