Ο Γραμματέας Εκπαίδευσης του KTÖS Burak Maviş έκανε μια γραπτή δήλωση και δήλωσε ότι το KT isS διεξάγει μια μελέτη για να υποστηρίξει την εξειδικευμένη ανάπτυξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και 185 ερωτήθηκαν πρωτοβάθμιοι και προσχολικοί δάσκαλοι / διαχειριστές σχολείων και δημιούργησαν επιστημονικά δεδομένα αναλύοντας τις εμπειρίες τους από απόσταση.
Σύμφωνα με την έρευνα που διεξήγαγε η KTÖS, κατά μέσο όρο το 75% των μαθητών συμμετέχουν στην ηλεκτρονική εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αλλά το 90% των συμμετεχόντων φοιτητών αναφέρεται ότι συνδέονται στο σύστημα με κινητά τηλέφωνα και 10% με συσκευές όπως επιτραπέζιους υπολογιστές, tablet και φορητούς υπολογιστές.
Η εξήγηση έχει ως εξής:
«Η KTÖS έχει πραγματοποιήσει μια μελέτη για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε σχολεία όπου είναι οργανωμένη προκειμένου να υποστηρίξει την εξειδικευμένη ανάπτυξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, να αυξήσει τον τεχνολογικό γραμματισμό και να εκφράσει ανισότητες στην εκπαίδευση.
Στη μελέτη που διεξήχθη με 106 σχολεία, 185 ερωτήθηκαν αρχικοί και προσχολικοί δάσκαλοι / διαχειριστές σχολείων και δημιουργήθηκαν επιστημονικά δεδομένα αναλύοντας τις εμπειρίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Ως αποτέλεσμα των απαντήσεων που δόθηκαν στις ερωτήσεις σχετικά με τις ψηφιακές πλατφόρμες που χρησιμοποιήθηκαν, τις συσκευές που χρησιμοποιήθηκαν, την πρόσβαση και τη συμμετοχή, ελήφθησαν δεδομένα που θα ρίξουν φως στο Υπουργείο Παιδείας και ακαδημαϊκούς καθώς και στην ένωση μας.
Ενώ οι μαθητές της πρώιμης παιδικής ηλικίας (4-8 ετών) μπορούν να προσεγγιστούν μέσω μιας σύγχρονης πλατφόρμας, οι μαθητές στο δεύτερο επίπεδο της βασικής εκπαίδευσης (9-11 ετών) μπορούν να προσεγγιστούν από τους εκπαιδευτικούς μας μέσω διαδικτυακών και εκτός σύνδεσης ανοιχτών εκπαιδευτικών πλατφορμών.
Ενώ το εκπαιδευτικό υλικό κοινοποιείται κυρίως στο Whatsapp με μικρές τάξεις, το εκπαιδευτικό υλικό αποστέλλεται σε μεγάλες ομάδες μέσω διαδικτυακών και offline πλατφορμών.
Οι δάσκαλοι και τα σχολεία μας καταβάλλουν εξαιρετική προσπάθεια να προσεγγίσουν τους μαθητές τους μέσω εικονικών πλατφορμών στο πλαίσιο των δικών τους πόρων και προϋπολογισμών.
Οι σύγχρονες εφαρμογές προτιμούνται σε περιοχές με λιγότερα προβλήματα συσκευής, πρόσβαση στο Διαδίκτυο και οικογενειακή βοήθεια. Ακόμα και με A-σύγχρονες εφαρμογές, το 10% των παιδιών δεν μπορεί να προσεγγιστεί. Ο χαμηλός αριθμός συσκευών σε οικογένειες με πολλά παιδιά, προβλήματα πρόσβασης στο Διαδίκτυο, πληροφορίες που αγνοούν οι οικογένειες και παρόμοιες αδυναμίες είναι μερικοί από τους λόγους για αυτό.
Σε διαδικτυακές εφαρμογές, το 25% των μαθητών δεν μπορεί να έχει πρόσβαση στην εκπαίδευση που παρέχεται για διάφορους λόγους. Προβλήματα συσκευών σε σπίτια με περισσότερα από ένα παιδιά, έλλειψη συσκευών, πρόσβαση στο Διαδίκτυο, απροθυμία συμμετοχής στο μάθημα, τεχνικά προβλήματα και αδυναμίες μπορούν να αποδειχθούν ως λόγοι.
Το 90% των μαθητών έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση μέσω έξυπνων τηλεφώνων. Πρόκειται για μια σοβαρή πρόκληση σε παλαιότερους βαθμούς (9-11 ετών) όσον αφορά τα κίνητρα, τον συντονισμό ανάγνωσης / ακρόασης και την παρακολούθηση. Ο τρόπος ελαχιστοποίησης αυτής της δυσκολίας είναι να φτιάξετε tablet για μαθητές και περιεχόμενο βασισμένο σε προσομοίωση για εκπαιδευτικούς.
Η ακαδημαϊκή και πνευματική ικανότητα που απαιτείται για την παραγωγή υλικών μοναδικών για το νησί μας και για τη δημιουργία της δικής μας ανοιχτής εκπαιδευτικής πλατφόρμας είναι διαθέσιμη στους εκπαιδευτικούς που ζουν στην Κύπρο. Εάν το Υπουργείο Παιδείας κάνει τις απαραίτητες τεχνολογικές επενδύσεις σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, θα αρκεί να προωθηθεί αυτό το δυναμικό.
Ο εμβολιασμός θα πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα για τους δασκάλους και τους μαθητές, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα υγιές και ασφαλές περιβάλλον επιστροφής για τα σχολεία και οι τυχαίες δοκιμές PCR θα πρέπει να εκτελούνται συχνότερα. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα σχολεία είναι ασφαλή μέρη εκτός της εκπαίδευσης όπου η κοινωνικοποίηση, η συναισθηματική ανάπτυξη και οι ανισότητες μπορούν να εξαλειφθούν σε κάποιο βαθμό.
Πώς είναι η εμπειρία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη Βόρεια Κύπρο;
- Ψηφιακά εργαλεία και πόροι που χρησιμοποιούνται
Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν συχνά ψηφιακά εργαλεία και πόρους στη διαδικασία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Το Whatsapp, το οποίο είναι γνωστό ως εργαλείο επικοινωνίας και όχι εκπαίδευση, είναι ένα από τα πιο χρησιμοποιημένα εργαλεία. Το Whatsapp ακολουθεί το Zoom, το Google Meet και το Google Classroom, αντίστοιχα. Πολλοί εκπαιδευτικοί προτιμούν να χρησιμοποιούν έναν συνδυασμό ψηφιακών εργαλείων.
Τα ψηφιακά εργαλεία και πόροι που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί διαφέρουν ως προς τον αριθμό και τη λειτουργία. Αυτή η ποικιλομορφία καθορίζεται από τις ανάγκες που προκύπτουν από τις διαφορές κλάδου και επιπέδου. Ενώ υπάρχει διακύμανση στις μεγάλες αίθουσες, βλέπουμε το Whatsapp να χρησιμοποιείται μόνο σε μικρές αίθουσες και προσχολικές αίθουσες.
- Συμμετοχή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Σύμφωνα με την έρευνα, κατά μέσο όρο το 75% των μαθητών συμμετέχουν στην ηλεκτρονική εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Ένα σημαντικό μέρος των μαθητών δεν μπορεί να συνεχίσει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Έχει δηλωθεί ότι το 90% των μαθητών που παρακολουθούν τα μαθήματα των τάξεων συνδέονται στο σύστημα με κινητά τηλέφωνα, αλλά μόνο το 10% με συσκευές όπως επιτραπέζιους υπολογιστές, tablet και φορητούς υπολογιστές. Εκτός από την ύπαρξη Διαδικτύου στο σπίτι, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν ένα κατάλληλο εργαλείο όπως tablet ή υπολογιστή για να συμμετέχουν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω του Διαδικτύου. Μελέτες δείχνουν ότι τα κινητά τηλέφωνα είναι ανεπαρκή, ειδικά για παρακολούθηση ζωντανών μαθημάτων.
Τα προβλήματα που αντιμετωπίζονται στη διαδικασία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης οφείλονται κυρίως στην ανισότητα. Αυτή η ανισότητα εκδηλώνεται ως πρόσβαση σε διαδικτυακή υποδομή και σε εργαλεία και εξοπλισμό που χρειάζονται οι μαθητές στη διαδικασία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ανεπάρκεια στο οικιακό περιβάλλον που προκαλείται από ανισότητα μεταξύ νοικοκυριών και ανεπαρκή γονική υποστήριξη.
- Τί μπορεί να γίνει?
Η UNESCO δηλώνει ότι για να διασφαλιστεί ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση προσφέρει κατάλληλες και ίσες ευκαιρίες εκπαίδευσης για όλους, είναι απαραίτητο να προετοιμαστούν για θέματα τεχνολογίας, περιεχομένου, παιδαγωγικής και παρακολούθησης-αξιολόγησης. Αυτές οι προετοιμασίες είναι:
- Τεχνολογική προετοιμασία, παρέχοντας πρόσβαση σε υπολογιστές, tablet και άλλες ψηφιακές συσκευές με σύνδεση στο Διαδίκτυο που θα επιτρέψουν σε όλους τους μαθητές να έχουν πρόσβαση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο σπίτι,
- Προετοιμασία περιεχομένου, διαδικτυακές δραστηριότητες εκπαίδευσης και πρόσβαση σε υλικό συμβατό με τα εθνικά προγράμματα σπουδών,
- Παροχή παιδαγωγικής προετοιμασίας, βοηθώντας τους δασκάλους να σχεδιάσουν διαδικτυακή μάθηση, εξ αποστάσεως μάθηση μέσω διαδικτύου, χρησιμοποιώντας υλικά που βασίζονται στη μάθηση στο σπίτι και επιτρέποντας στους γονείς ή τους φροντιστές να διευκολύνουν την αποτελεσματική εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο σπίτι,
- Η προετοιμασία για παρακολούθηση-αξιολόγηση περιλαμβάνει την ικανότητα παρακολούθησης της πρόσβασης σε εξ αποστάσεως μάθηση, την παρακολούθηση της μαθησιακής διαδικασίας και της διακοπής και την αξιολόγηση των μαθησιακών επιτευγμάτων.
Χαιρετισμοί”
