Η Τουρκία 2019 Διεθνής και εντός της ΕΕ Απόδοση στα Μαθηματικά
Σε επίπεδο τέταρτης τάξης, σε όλους τους συμμετέχοντες, η Τουρκία ξεπέρασε τις 28 χώρες – συμπεριλαμβανομένης της Σλοβακικής Δημοκρατίας, της Κροατίας, της Ισπανίας και της Γαλλίας. Η Τουρκία παρουσίασε λιγότερες από 17 χώρες – συμπεριλαμβανομένων της Ιρλανδίας, της Λετονίας, της Λιθουανίας, της Αυστρίας, των Κάτω Χωρών, της Τσεχικής Δημοκρατίας και του Βελγίου. Αυτές οι χώρες που είχαν παρόμοια απόδοση με την Τουρκία περιελάμβαναν την Κύπρο, τη Φινλανδία, την Πορτογαλία, τη Δανία, την Ουγγαρία, τη Σουηδία, τη Γερμανία, την Πολωνία, τη Βουλγαρία και την Ιταλία.
Στο όγδοο επίπεδο, η Τουρκία παρουσίασε καλύτερα από 18 χώρες συνολικά – συμπεριλαμβανομένης της Γαλλίας και της Ρουμανίας. Η Τουρκία είχε χαμηλότερες επιδόσεις από 14 χώρες, συμπεριλαμβανομένων της Ιρλανδίας, της Λιθουανίας, της Ουγγαρίας και της Φινλανδίας. Οι συμμετέχοντες από χώρες της ΕΕ που έπαιζαν σε παρόμοιο επίπεδο με την Τουρκία περιελάμβαναν τη Σουηδία, την Κύπρο, την Πορτογαλία και την Ιταλία.
Διεθνής Τουρκία για το 2019 και εντός της ΕΕ στην Επιστήμη
Σε επίπεδο τέταρτης τάξης, από 58 χώρες, η Τουρκία παρουσίασε σημαντικά υψηλότερες από 29 χώρες, όπως η Κύπρος, η Ισπανία, η Ιταλία, η Πορτογαλία, το Βέλγιο (Φλαμανδική Περιοχή) και η Γαλλία. Η Τουρκία παρουσίασε λιγότερες από 12 χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Φινλανδίας, της Λετονίας, της Λιθουανίας και της Σουηδίας. Χώρες της ΕΕ με παρόμοια επίπεδα απόδοσης όπως η Τουρκία είναι η Τσεχική Δημοκρατία, η Πολωνία, η Ουγγαρία, η Ιρλανδία, η Κροατία, η Δανία, η Αυστρία, η Βουλγαρία, η Σλοβακική Δημοκρατία, οι Κάτω Χώρες και η Γερμανία.
Στο όγδοο επίπεδο, από τις 39 χώρες, η Τουρκία είχε καλύτερη απόδοση από 22 χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ιταλίας, της Γαλλίας, της Κύπρου και της Ρουμανίας. Οι επιστημονικές επιδόσεις της Τουρκίας είναι χαμηλότερες από 9 χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Φινλανδίας, της Λιθουανίας και της Ουγγαρίας. Οι χώρες της ΕΕ που αποδίδουν στο ίδιο επίπεδο με την Τουρκία είναι η Ιρλανδία, η Σουηδία και η Πορτογαλία.
Τι εξηγεί τις βελτιώσεις μάθησης της Τουρκίας;
Προβλέπεται μια λεπτομερής ανάλυση για τον εντοπισμό βασικών παρεμβάσεων που εξηγούν τις βελτιώσεις μάθησης της Τουρκίας. Μέχρι στιγμής, οι παράγοντες που αποδίδονται από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας περιλαμβάνουν επενδύσεις στην κατάρτιση εκπαιδευτικών, υποστήριξη ηλεκτρονικής μάθησης, μεταρρυθμίσεις αξιολόγησης και συμπερίληψη 21αγ αιώνα / σύγχρονες δεξιότητες σε όλα τα προγράμματα σπουδών K-12.
Το TIMMS συνέλεξε επίσης προκαταρκτικά δεδομένα για άλλους παράγοντες στο σπίτι και το σχολείο που μπορεί να συμβάλουν στη βελτίωση της μάθησης. Για την Τουρκία, αυτά περιλαμβάνουν το σχολικό κλίμα, το σχολικό προσωπικό, τη στάση των μαθητών και το πρόγραμμα σπουδών και τις οδηγίες. Ορισμένα κυριότερα σημεία αυτών των παραγόντων είναι:
Σχολικό κλίμα
- Αίσθηση του ανήκειν: 71% από 4ου βαθμού και 54% των 8ου Οι μαθητές βαθμού έχουν υψηλή αίσθηση ότι ανήκουν στο σχολείο, κάτι που είναι σημαντικά υψηλότερο από τους διεθνείς μέσους όρους.
- Η αντίληψη των γονέων για το σχολείο: Το 77% των γονέων ανέφεραν ότι είναι πολύ ικανοποιημένοι με τη σχολική εκπαίδευση των παιδιών τους, κάτι που υπερβαίνει τον διεθνή μέσο όρο.
- Σχολική πειθαρχία: Περίπου το ένα τρίτο των διευθυντών του σχολείου δεν ανέφερε προβλήματα που σχετίζονται με την πειθαρχία και την ασφάλεια του σχολείου και περίπου το 42% ανέφερε περιορισμένα προβλήματα.
- Εκφοβισμός φοιτητών: Η συχνότητα εκφοβισμού από συνομηλίκους του σχολείου, όπως πειράγματα, σωματική βλάβη ή αποκλεισμός από τις δραστηριότητες, είναι χαμηλή (60% από 4ου μαθητές και 72% των 8ου οι μαθητές δεν έχουν βιώσει εκφοβισμό).
Προσωπικό σχολείου
- Ακαδημαϊκά διαπιστευτήρια των διευθυντών: Οι διευθυντές του σχολείου έχουν τουλάχιστον πτυχίο Bachelor και περισσότεροι από τους μισούς έχουν επίσης πιστοποιητικό ή άδεια στην πιστοποίηση ή την πιστοποίηση της εκπαιδευτικής ηγεσίας.
- Τυπική Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών: Το υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης που ολοκληρώνεται από τους περισσότερους δασκάλους είναι πτυχίο Bachelor, με πτυχιούχους στον συγκεκριμένο τομέα τους.
- Ικανοποίηση εργασίας των εκπαιδευτικών: Περισσότεροι από τους μισούς καθηγητές είναι «πολύ ικανοποιημένοι» με τη δουλειά τους. Τα ποσοστά ικανοποίησης των εκπαιδευτικών ήταν υψηλότερα από τον διεθνή μέσο όρο.
Φοιτητές
- Αυτοπεποίθηση μαθητών: Οι μαθητές σημείωσαν πάνω από τους διεθνείς μέσους όρους για την αυτοπεποίθηση και τη θετική στάση σχετικά με την εκμάθηση μαθηματικών και επιστημών (εκτός από το 8ου μαθηματικά μαθητών).
- Οι μαθητές εκτιμούν τα μαθηματικά και την επιστήμη: Σχεδόν οι μισοί μαθητές της όγδοης τάξης εκτιμούν τα μαθηματικά. Το αποτέλεσμα είναι παρόμοιο στην επιστήμη αλλά ελαφρώς λιγότερο θετικό.
Πρόγραμμα σπουδών και οδηγίες
- Εκπαιδευτικός χρόνος: Ο εκπαιδευτικός χρόνος που αφιερώνεται στα μαθηματικά στην 8η τάξη είναι πάνω από τον διεθνή μέσο όρο, αλλά είναι κάτω από τον μέσο όρο για την 4η τάξη. Στην επιστήμη, ο μέσος εκπαιδευτικός χρόνος είναι πάνω από το επίπεδο 4ης τάξης και κάτω από την 8η τάξη.
- Εκπαιδευτική σαφήνεια: Η πλειοψηφία των 4ων και 8ου μαθητές επιπέδου βαθμού ανέφεραν «υψηλή σαφήνεια» της διδασκαλίας και στους δύο τομείς.
- Επιστημονική έρευνα: Οι εκπαιδευτικοί τόνισαν την επιστημονική έρευνα και έρευνα για περισσότερο από το 50% των μαθημάτων. Η συχνότητα διεξαγωγής ενός επιστημονικού πειράματος στο επίπεδο της τέταρτης τάξης είναι πάνω από τον διεθνή μέσο όρο, αλλά είναι κάτω του μέσου όρου για τους 8ους μαθητές.
- Σχολικοί πόροι: Σχολικοί πόροι, όπως επιστημονικό εργαστήριο υψηλότερο από τον διεθνή μέσο όρο για 4ου μαθητές, αλλά κάτω του μέσου όρου στην οκτώ τάξη.
- Τεχνολογία για την υποστήριξη της μάθησης: Η χρήση υπολογιστών κάθε ή σχεδόν κάθε μέρα για την υποστήριξη της μάθησης κατά τη διάρκεια μαθημάτων μαθηματικών είναι η ίδια με τον διεθνή μέσο όρο για τους όγδοους μαθητές, αλλά παρακάτω για τους τέταρτους μαθητές. Στα μαθήματα επιστημών, είναι πάνω από τον διεθνή μέσο όρο για 4ου μαθητές και το ίδιο επίπεδο με τον διεθνή μέσο όρο για 8ου γκρέιντερ.
Το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας έχει δηλώσει τον στόχο του να βελτιώσει περαιτέρω την απόδοση της Τουρκίας σε όλους τους τομείς που μετράται από το TIMMS.