Περισσότεροι από τους μισούς ανθρώπους στην Ευρώπη μιλούν περισσότερες από μία γλώσσες, ενώ το ίδιο ισχύει παγκοσμίως.
Η εναλλαγή μεταξύ γλωσσών μπορεί να θεωρηθεί ως μια μορφή ψυχικής άσκησης όπου η προσοχή επικεντρώνεται στη σχετική γλώσσα ενώ οι παρεμβολές από τη δεύτερη γλώσσα καταστέλλονται. «Υπάρχει πολλή έρευνα που δείχνει ότι όταν οι δίγλωσσοι μιλούν σε μία από τις γλώσσες τους, η άλλη γλώσσα είναι ακόμα ενεργή», δήλωσε ο Δρ Κυριάκος Αντωνίου, ψυχογλωσσολόγος στο Πανεπιστήμιο Κύπρου.
Η ικανότητα να μιλάμε περισσότερες από μία γλώσσες θεωρείται συνεπώς ότι επηρεάζει τις δεξιότητες και τις διαδικασίες που χρησιμοποιεί ο εγκέφαλός μας για να αποκτήσει γνώση και να κατανοήσει το περιβάλλον μας, γνωστό ως γνωστική. Αυτό περιλαμβάνει διανοητικές ικανότητες όπως προσοχή, συλλογιστική, κρίση και επίλυση προβλημάτων.
Θα μπορούσε επίσης να βελτιώσει τη μεταγνώση – την ευαισθητοποίηση, την παρακολούθηση και την αξιολόγηση των γνώσεων και των διανοητικών διαδικασιών κάποιου, η οποία διαδραματίζεται για παράδειγμα όταν εκφράζει γνώμη ή παίρνει μια απόφαση. «Κάθε φορά που ένα άτομο παίρνει μια απόφαση, αξιολογεί πόσο καλή είναι η απόφαση και την πιθανότητα να κάνει λάθος», δήλωσε η Δρ Leona Polyanskaya, ερευνητής στο Κέντρο Βασικής Γνώσης, Εγκεφάλου και Γλώσσας στο Σαν Σεμπαστιάν της Ισπανίας .
Ένα άτομο με καλές μεταγνωστικές ικανότητες θα έχει αυτοπεποίθηση στην απόκρισή του όταν είναι σωστό, για παράδειγμα, και λιγότερο σίγουρο για τον εαυτό του όταν δίνει λάθος απάντηση. Αντίθετα, κάποιος με κακές μεταγνωστικές ικανότητες μπορεί να είναι εξίσου σίγουρος για την απόκρισή του όταν είναι σωστός και όταν είναι λάθος. «Η παρακολούθηση (ικανότητες) και η γνωστική απόδοση δεν χρειάζεται να συσχετίζονται», δήλωσε ο Δρ Polyanskaya.
“Υπάρχει πολλή έρευνα που δείχνει ότι όταν οι δίγλωσσοι μιλούν σε μία από τις γλώσσες τους, η άλλη γλώσσα εξακολουθεί να είναι ενεργή“
–Dr Kyriakos Antoniou, University of Cyprus
Εκτελεστικός έλεγχος
Ένας αυξανόμενος αριθμός ερευνητών ερευνά τώρα τη σχέση μεταξύ διγλωσσίας και διαφορετικών πτυχών της γνώσης. Ο Δρ Αντωνίου και οι συνάδελφοί του ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για τον εκτελεστικό έλεγχο, ο οποίος περιλαμβάνει τρεις γνωστικές δεξιότητες που χρειάζονται όταν πρέπει να συγκεντρωθείτε ή να δώσετε προσοχή σε κάτι.
Η αναστολή, η ικανότητα καταστολής άσχετων πληροφοριών, είναι μία από αυτές, ενώ η μνήμη εργασίας, η οποία περιλαμβάνει ταυτόχρονα αποθήκευση και χειρισμό πληροφοριών, διαδραματίζει επίσης ρόλο. Περιλαμβάνεται επίσης η γνωστική ευελιξία, η δυνατότητα ομαλής εναλλαγής από τη μία εργασία στην άλλη. «Αυτό που έχει προταθεί είναι ότι το εκτελεστικό σύστημα ελέγχου (εγκεφάλου) είναι απαραίτητο για δίγλωσσο για τη διαχείριση δύο γλωσσικών συστημάτων», δήλωσε ο Δρ Αντωνίου.
Η ομάδα εξέτασε εάν το να μιλάς περισσότερες από μία γλώσσες είχε θετική επίδραση στον εκτελεστικό έλεγχο σε σύγκριση με το να είναι μονογλωσσικό ως μέρος του έργου NeuroBid. Μέχρι στιγμής, τα προηγούμενα ερευνητικά ευρήματα έχουν αναμιχθεί.
Ήθελαν επίσης να δουν αν υπήρχε παρόμοιο αποτέλεσμα με άτομα που μιλούν δύο διαφορετικές διαλέκτους. «Εξετάζοντας την επίδραση του αμφιλεκταλισμού, εξετάζετε επίσης αν η ομιλία δύο πολύ στενά συνδεδεμένων γλωσσών παίζει ρόλο, επειδή οι διάλεκτοι είναι τόσο κοντά όσο παίρνει», δήλωσε ο Δρ Αντωνίου.
Οι ερευνητές διεξήγαγαν πειράματα που συνέκριναν τις δεξιότητες εκτελεστικού ελέγχου σε αμφιλεγόμενους που μιλούσαν Κυπριακά Ελληνικά και Νέα Ελληνικά, πολύγλωσσοι που μιλούσαν τις ίδιες δύο διαλέκτους και μία επιπλέον γλώσσα και μονογλωσσικά που μιλούσαν μοντέρνα Ελληνικά Οι συμμετέχοντες ολοκλήρωσαν εργασίες που μοιάζουν με παιχνίδι σε έναν υπολογιστή που αξιοποίησε και τις τρεις ψυχικές δεξιότητες που απαρτίζουν τον εκτελεστικό έλεγχο, όπως ένα κλασικό γνωστικό τεστ που χρησιμοποιεί χρόνους αντίδρασης σε σύμβολα για να αξιολογήσει την αναστολή.
Ακρη
Ο Δρ Αντωνίου και η ομάδα του διαπίστωσαν ότι οι πολύγλωσσοι είχαν καλύτερη απόδοση από τους μονόγλωσσους όταν συνδύαζαν τα αποτελέσματα κάθε συμμετέχοντα από όλες τις διαφορετικές δοκιμές. Τα Bidialectals πέτυχαν επίσης καλύτερα αποτελέσματα σε σύγκριση με τα μονογλωσσικά, υποδηλώνοντας ότι η ομοιότητα της γλώσσας δεν αποτελεί συγχέοντας παράγοντα. Ωστόσο, οι ομιλητές σε περισσότερες από μία γλώσσες ή διάλεκτο είχαν μόνο ένα πλεονέκτημα στο συνολικό εκτελεστικό έλεγχο. «Το πλεονέκτημα δεν ήταν εμφανές σε μέτρα που αξιοποιήθηκαν σε συγκεκριμένα στοιχεία του εκτελεστικού συστήματος ελέγχου», δήλωσε ο Δρ Αντωνίου.
Διάφορες θεωρίες έχουν προκύψει από προηγούμενη έρευνα για να εξηγήσουν γιατί οι πολύγλωσσοι μπορεί να έχουν καλύτερο εκτελεστικό έλεγχο. Μερικές εργασίες δείχνουν ότι έχουν ένα πλεονέκτημα για ορισμένες γνωστικές δεξιότητες όπως η αναστολή, όπου έχουν τελειοποιήσει τον αποκλεισμό πληροφοριών που δεν είναι σημαντικές χάρη στην εμπειρία τους με πολλά γλωσσικά συστήματα. Μια άλλη θεωρία είναι ότι το να μιλάς περισσότερες από μία γλώσσες έχει πρωταρχική επίδραση στον εκτελεστικό έλεγχο, επηρεάζοντας τον συντονισμό διαφορετικών συστατικών, για παράδειγμα, αλλά δεν επηρεάζει τις συγκεκριμένες δεξιότητες που αποτελούν μέρος αυτής. «Λαμβάνουμε τα ευρήματά μας ως υποστήριξη της τελευταίας θεωρίας», δήλωσε ο Δρ Αντωνίου.
Τα αποτελέσματα της ομάδας θα μπορούσαν επίσης να αλλάξουν εσφαλμένες αντιλήψεις για άτομα που μιλούν δύο διαλέκτους. Οι τυπικές μορφές μιας γλώσσας έχουν παραδοσιακά διδαχθεί στο σχολείο, όπου η συμπερίληψη των περιφερειακών διαλέκτων συνήθως αποθαρρύνεται και στιγματίζεται. Οι μαθητές αξιολογούνται συνεπώς στη μη κυρίαρχη διάλεκτο τους, η οποία μπορεί να επηρεάσει την απόδοσή τους. «Σε διάφορες χώρες (σε όλο τον κόσμο), τα αμφίδυμα παιδιά μπορεί να βρεθούν σε χαμηλές επιδόσεις στο σχολείο και η ευθύνη βαρύνει συχνά τη νοημοσύνη τους ή τις γνωστικές τους δεξιότητες», δήλωσε ο Δρ Antonioiou. «Νομίζω ότι (η δουλειά μας) έχει επιπτώσεις όσον αφορά την απόρριψη αρνητικών στερεοτύπων που σχετίζονται με αμφιλεκτικά».
Μεταγνωσία
Η διγλωσσία θα μπορούσε επίσης να επηρεάσει τη μεταγνώριση, αλλά μέχρι στιγμής έχουν διεξαχθεί λίγες μελέτες. Η διαδικασία απόκτησης δύο γλωσσών ταυτόχρονα βρέθηκε να ακονίζει τις πνευματικές ικανότητες που βοηθούν ένα άτομο να θυμάται μοτίβα και δομές σε μια γλώσσα και σε όλες τις γλώσσες. Επομένως, μπορεί επίσης να επηρεάσει τις μεταγνωστικές ικανότητες όταν γνωρίζει τι έχει μάθει και πόσο καλά έχει επιτευχθεί μια εργασία.
Για να δοκιμάσει αυτήν την υπόθεση, η Δρ Polyanskaya και οι συνάδελφοί της διερεύνησαν πώς η διγλωσσία επηρεάζει τη μεταγνώριση τόσο σε γλωσσικά όσο και σε μη γλωσσικά καθήκοντα για πρώτη φορά στο πλαίσιο του προγράμματος MetaBil.
Εξέτασαν επίσης αν οι μεταγνωστικές ικανότητες ποικίλλουν μεταξύ των εργασιών που περιλαμβάνουν οπτικά και ήχους. «Μας ενδιαφέρει ο τρόπος με τον οποίο η δίγλωσση επηρεάζει τη μεταγνωσία σε όλες τις μεθόδους αντίληψης», δήλωσε ο Δρ Polyanskaya.
Η ομάδα διεξήγαγε πειράματα με δίγλωσσοι, που μιλούσαν βασκικά και ισπανικά, και μονογλωσσικούς που μιλούσαν ισπανικά. Για τις γλωσσικές εργασίες, οι συμμετέχοντες έπρεπε να μάθουν μια τεχνητή γλώσσα είτε ακούγοντας λέξεις είτε διαβάζοντάς τις σε μια οθόνη υπολογιστή. Οι μη γλωσσικές εργασίες περιελάμβαναν φράκταλ εικόνες ή ακολουθίες ήχων όπου έπρεπε να μάθουν να αναγνωρίζουν τα υποκείμενα μοτίβα. Τους ζητήθηκε επίσης να εκτιμήσουν πόσο σίγουροι ήταν οι απαντήσεις τους. Σε άλλα πειράματα, πραγματοποιήθηκαν δοκιμές ηλεκτροεγκεφαλογράματος (EEG) για την παρακολούθηση της εγκεφαλικής δραστηριότητας, ενώ οι συμμετέχοντες ολοκλήρωσαν παρόμοιες εργασίες.
Η Δρ Polyanskaya και οι συνάδελφοί της διαπίστωσαν ότι οι δίγλωσσοι ήταν καλύτερα να εκτιμήσουν την απόδοσή τους σε γλωσσικά καθήκοντα σε σύγκριση με τα μονογλωσσικά. Τα στοιχεία του EEG δείχνουν επίσης ότι οι μεταγνωστικές τους ικανότητες βελτιώθηκαν σε εργασίες που δεν σχετίζονται με τη γλώσσα. Ωστόσο, η βελτιωμένη μεταγνωσία δεν ήταν εμφανής όταν η ομάδα εξέτασε την απόδοση των δίγλωσσων σε μη γλωσσικές δοκιμασίες συμπεριφοράς, λέει ο Δρ Polyanskaya.
Η ομάδα δεν είναι σίγουρη γιατί μπορεί να συμβαίνει αυτό. Αλλά το έργο MetaBil είναι απλώς ένα πρώτο βήμα και υπάρχουν πολλοί παράγοντες που θα ήθελαν να διερευνήσουν περαιτέρω. Για παράδειγμα, υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία γλωσσικών ικανοτήτων μεταξύ των δίγλωσσων, όπου μερικές είναι εξίσου ικανές και στις δύο γλώσσες, ενώ άλλες δεν μπορούν να διαβάσουν ή να γράψουν σε μία από αυτές ή να χρησιμοποιήσουν μία γλώσσα στο σπίτι και άλλη στην εργασία. «Δεν γνωρίζουμε ποιοι από αυτούς τους παράγοντες είναι σημαντικοί για τη μεταγνώριση», δήλωσε ο Δρ Polyanskaya. «Υπάρχουν πολλές ανοιχτές ερωτήσεις».
Στη συνέχεια, θα εξετάσει μια συνιστώσα της μεταγνωσίας που ονομάζεται metacontrol, η οποία είναι η ικανότητα αξιολόγησης των δεξιοτήτων και των γνώσεών του για μελλοντική λήψη αποφάσεων.
Ο Δρ Polyanskaya θα εξετάσει εάν ο αποτελεσματικός μετα-έλεγχος στα γλωσσικά καθήκοντα σχετίζεται με τη διγλωσσία, για παράδειγμα. Εάν ναι, θα μπορούσαν να αναπτυχθούν τεχνικές για την ενίσχυση της μεταγνωσίας, έτσι ώστε οι άνθρωποι να μπορούν να μάθουν καλύτερα νέες γλώσσες ή ενδεχομένως και άλλες δεξιότητες. «Ανοίγει την πόρτα για τη χρήση των αποτελεσμάτων στην εκπαίδευση», δήλωσε ο Δρ Polyanskaya. «Ενδιαφέρομαι για την πρακτική εφαρμογή της μεταγνωστικής βελτίωσης».
Η έρευνα σε αυτό το άρθρο χρηματοδοτήθηκε από την ΕΕ. Αν σας άρεσε αυτό το άρθρο, σκεφτείτε το ενδεχόμενο να το μοιραστείτε στα κοινωνικά μέσα.
Αρχικά δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Horizon.