Συνέντευξη τύπου σχετικά με την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας για τη βελτίωση των διαδικασιών εκπαίδευσης και ένταξης μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στα σχολεία
Λήψη ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΥΠΡΟΥ. ΕΔΩ Android για Android և ΕΔΩ για iOS
Ο Υπουργός Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού και Νεότητας, κ. Πρόδρομος Προδρόμου, έδωσε σήμερα συνέντευξη Τύπου στο Υπουργείο σχετικά με την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού και Νεότητας του Υπουργείου Παιδείας, Βελτίωση της Ολοκλήρωσης των Φοιτητών Εκπαίδευση στο Σύστημα Εκπαίδευσης Μεταναστών. ,
Συγκεκριμένα, ο κ. Ο Πρόδρομος είπε. Δηλαδή, να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά σε μαθητές που δεν έχουν την ελληνική ως μητρική τους γλώσσα.
Φυσικά, μέχρι στιγμής είχαμε τακτική ένταξη στις υπηρεσίες σχολικής-εκπαιδευτικής υποστήριξης για αυτά τα παιδιά. Τα αποτελέσματα, ωστόσο, δεν ήταν ανάλογα με την προσπάθεια և διαθέσιμους πόρους, αλλά և τον πραγματικό στόχο, δηλαδή υπάρχει πρόβλημα αποδοτικότητας. Ενώ αυτά τα παιδιά παρακολουθούν τακτικά το σχολείο, συχνά δεν παίρνουν αυτό που χρειάζονται από το σχολείο.
Επομένως, δεν θέλουμε μόνο να είναι παρόντες στο σχολείο, αλλά και να συμμετέχουν αποτελεσματικά στην εκπαιδευτική διαδικασία, να εκπαιδεύονται, να επιτυγχάνουν την αξιόπιστη ένταξή τους στην κοινωνία, δίνοντάς τους τις ευκαιρίες που τους αξίζουν. Το κλειδί, φυσικά, είναι η εκμάθηση γλωσσών. Μαζί με τις βασικές γνώσεις της ιστορίας, του πολιτισμού, των ευρωπαϊκών αξιών և του κοινωνικού περιβάλλοντος.
Η προώθηση της εκπαίδευσης και της ένταξης των παιδιών στις βιογραφίες των μεταναστών είναι, στην πραγματικότητα, διπλή.
– Πρώτα είναι προφανές. Ότι το δημόσιο σχολείο πρέπει να τους παρέχει εκπαίδευση ίσης ποιότητας. Όχι μόνο για τη φοίτηση στο σχολείο, αλλά και για την απόκτηση της εκπαίδευσης που χρειάζεστε με τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα.
– Ταυτόχρονα, ωστόσο, η σημαντική συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία βελτιώνει γενικά τις δραστηριότητες του σχολείου. Παρέχει καλύτερες ευκαιρίες στους δασκάλους μας να διδάξουν αποτελεσματικά σε ένα κατάλληλο περιβάλλον.
Η πιθανή αλλαγή είναι αυτή.
– από τώρα και στο εξής, εκτός από τις αρχικές διαγνώσεις που ξεκινούν από το δημοτικό σχολείο, οι οποίες θα πραγματοποιούνται τακτικά
– Θα έχουμε επίσης αντικειμενικές αξιολογήσεις της προόδου σε κεντρικό επίπεδο.
Για να βεβαιωθείτε ότι αυτά τα παιδιά μπορούν να ταιριάζουν ομαλά σε κάθε επίπεδο, όχι μόνο να πηγαίνουν στο σχολείο με τον κατάλληλο τρόπο για την ηλικία.
Ο σχεδιασμός που παρουσιάζεται φέρνει ποσοτικές και ποιοτικές αλλαγές.
– Η χρήση ποσοτικών συγχρηματοδοτούμενων από την ΕΕ προγραμμάτων και ο εξορθολογισμός του εκπαιδευτικού οργανισμού προσφέρουν πολύ περισσότερα μαθήματα, λίγες ώρες, έτσι ώστε σε εύλογο χρονικό διάστημα αυτά τα παιδιά να αποκτήσουν την ικανότητα να μάθουν τη γλώσσα, να κατανοήσουν τα μαθήματα επαρκώς και παρακολουθώ μαθήματα.
– Ποιοτικό. Εισάγεται ένα πιο αξιόπιστο διαγνωστικό σύστημα για τον προσδιορισμό των αναγκών ενίσχυσης της γλώσσας καθώς και για την αξιολόγηση της μάθησης και την παρακολούθηση της προόδου. Πρόσθετα προγράμματα σπουδών προετοιμάζονται για θέματα εκτός της γλώσσας.
Με μια λέξη. Μέχρι στιγμής, υπήρξε ειδική υποστήριξη για αυτά τα παιδιά στην εκπαίδευση, αλλά δεν ήταν τόσο αποτελεσματική όσο θα έπρεπε, και δεν υπήρξε συστηματική αξιολόγηση. Αυτή είναι η απάντηση στις αλλαγές που πραγματοποιούνται.
Η αξιολόγηση είναι ένα πολύ σημαντικό ζήτημα, γιατί είναι ένα πράγμα να κάνουμε μαθήματα (provides παρέχει πολλούς πόρους),: είναι άλλο ένα πράγμα για αυτά τα παιδιά να μάθουν πραγματικά τη γλώσσα, να εξοικειωθούν με το κοινωνικό και πολιτιστικό περιβάλλον, να παρακολουθήσουν εκπαίδευση εξίσου.
Το πρόβλημα δεν είναι μόνο ότι αυτά τα παιδιά είναι στο σχολείο (το οποίο είναι αυτονόητο), αλλά και ότι λαμβάνουν ποιοτική εκπαίδευση.
Στο εκπαιδευτικό μας σύστημα έχουμε περίπου το 19% των παιδιών νηπιαγωγείου και το 16% των παιδιών δημοτικού σχολείου που δεν έχουν ελληνική ως μητρική τους γλώσσα. Αυτά είναι περίπου 10.500 παιδιά. Έχουμε επίσης 19% στα γυμνάσια, 14% στα γυμνάσια, δηλαδή άλλα 6 με 6,5 χιλιάδες παιδιά. (Συνήθως αυτά τα παιδιά προέρχονται από τη Συρία, τη Ρουμανία, τη Βουλγαρία και τη Γεωργία)
Αυτό που συμβαίνει φέτος είναι το έργο πολλών μεταβατικών τάξεων σε γυμνάσια και λύκεια. Σε σχολεία με σημαντικό αριθμό μαθητών μεταναστών, θα έχουμε εντατικά μαθήματα ελληνικής γλώσσας με στοιχεία Ιστορίας και Πολιτισμού (14 συνεδρίες την εβδομάδα). Αλλά μια ταυτόχρονη λειτουργία δύο επιπέδων εκμάθησης ελληνικών ως δεύτερης γλώσσας με καθαρές ενότητες όπου προσφέρεται.
Περίπου 80 καθηγητές δημοτικών σχολείων είναι διαθέσιμοι στα ελληνικά ως πρόγραμμα υποστήριξης δεύτερης γλώσσας, αλλά και σε υποστηρικτικά σχολεία στο πρόγραμμα DRASE, το οποίο ισοδυναμεί με περίπου 126 καθηγητές πλήρους απασχόλησης.
Αυτές οι αλλαγές συζητήθηκαν με εκπαιδευτικούς οργανισμούς από το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος, ξεκινώντας αυτό το ακαδημαϊκό έτος. Συνδέουμε τις δυνάμεις μας με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο στον τομέα της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να βελτιώσουμε σημαντικά τη σχολική είσοδο παιδιών με βιογραφίες μεταναστών, από τα οποία υπάρχουν εξειδικευμένα προγράμματα σπουδών, πιο αξιόπιστες διαγνωστικές διαδικασίες και διαδικασίες αξιολόγησης. πήγαινε έξω
Αναλυτικά, οι βελτιώσεις που έγιναν ումը η αναδιοργάνωση των προγραμμάτων θα παρουσιαστεί αργότερα από τον συνάδελφό μου κ. Λουκά Κυριακού.