Η Τουρκία, η οποία κυκλοφόρησε πρόσφατα τον Απελευθερωτικό Πόλεμο, αν και αρκετοί πόροι για να εκπαιδεύσει τους επαγγελματίες για την εκτέλεση της κοινωνικής τους ανάπτυξης και οι φοιτητές της επιστήμης στάλθηκαν στο εξωτερικό. Ο Mustafa Necati Bey, ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας της εποχής, ένας από τους μεγαλύτερους συντελεστές στην υλοποίηση, έδωσε προσωπικά την επιστολή του στους μαθητές που στάλθηκαν στο εξωτερικό για εκπαίδευση. Είπε την τελευταία πρόταση της επιστολής που συνοψίζει τη φύση της νεοσύστατης εκπαιδευτικής φιλοσοφίας της Δημοκρατίας της Τουρκίας: «Μην ξεχάσετε τι αποφασιστικότητα και θυσία έστειλε η αγαπημένη σας πατρίδα με πολλές ελπίδες. Δουλέψτε για αυτόν. Καλό ταξίδι.’
Αποτελέσματα εξετάσεων της επιτροπής με επικεφαλής τον πρύτανη Istanbulsmail Hakkı Baltacıoğlu της Κωνσταντινούπολης Darülfünunu (Πανεπιστήμιο) Afet İnan, Hıfzı Veldet Velidedeoğlu, Remziye Hisar, Ahmet Adnan Saygun, Mahmut Cûda, Enver Ziya Karal, Sabahattin Eyuboğlu, Samet Ağaoğlu, Ekrem Akurgal, Nüzhet Gökdoğan, Ali Rıza Berkem, Cahit Sitkıt Taranc Necil Kázım Akses, Osman Cevdet Çubukçu, Cahit Arf, İhsan Ketin, Mustafa İnan, Jale İnan, Besim Darkot, Kázım Çeçen, Sabri Esat Siyavuşgil, Şahap Kocatopçu, Mustafa Nusret Kürkçuğuğruçuğruğuğruçuğruçuğruçuğruçuğruçuğruçuğrğ Mahir Canova, Zühtü Müridoğlu, Adnan Şener, Tarık Emiroğlu, Sedat Ersoy, Seyfettin Saracoğlu, Ziyaeddin Fahri Fındıkoğlu, Bedrettin Sarp, Turan Kural, Sait Akpınar Έστειλαν στο εξωτερικό για εκπαίδευση, οι οποίοι έχουν σημειώσει σημαντικές επιτυχίες αφού ολοκλήρωσαν την εκπαίδευσή τους, ένα σημαντικό μέρος που επέστρεψαν στην Τουρκία στον κόσμο … ότι οι ακαδημαϊκοί που επιλέγουν, συνέβαλαν στην ανάπτυξη πανεπιστημίων και επιστημών …
Αργότερα, καθορίστηκαν αντικειμενικά κριτήρια για εκείνους που θα σταλούν στο εξωτερικό για εκπαίδευση με τον νόμο αριθ. 1416 σχετικά με τη «Ζήτηση για αποστολή σε ξένες χώρες» που θεσπίστηκε το 1929. Και πάλι σε αυτήν την περίοδο, θεσπίστηκαν ειδικοί νόμοι για την εκπαίδευση εξαιρετικών ταλέντων όπως η Suna Kan και ο ildil Biret. . 42 μαθητές κατά την περίοδο εκπαίδευσης 1927-1928, 170 μαθητές στην περίοδο εκπαίδευσης 1928-1929 και 288 μαθητές κατά την περίοδο εκπαίδευσης 1929-1930 στάλθηκαν στο εξωτερικό.
Με άλλα λόγια, δόθηκε μεγάλη σημασία στην ευφυΐα και στα ταλέντα τα πρώτα χρόνια της Δημοκρατίας. Στόχος του είναι να δημιουργήσει μια ομάδα διακεκριμένων ατόμων που θα είναι η ατμομηχανή της κοινωνίας.
Αλλά σήμερα θα μπορούσε να είναι η ύπαρξη ενός εκπαιδευτικού συστήματος στην Τουρκία, αυτό το σύστημα (?) «Μέτρια» συναρμολογήθηκε σε ανθρώπινη βάση. Αντί να καθορίσει τους ταλαντούχους και ευφυείς και να χτίσει τη μελλοντική μυθοπλασία, όλοι προσπαθούν να τους ισορροπήσουν σε «μέτρια». Ως εκ τούτου, οι ταλαντούχοι και ταλαντούχοι σπαταλούνται… Το επίπεδο εκπαίδευσης έχει μειωθεί με τα γυμνάσια και τα πανεπιστήμια με σήμανση. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα (?) Παράγει παπαγάλους που δεν ερευνούν, μαθαίνουν, αλλά απομνημονεύουν. Μια δομή όπου όλοι είναι απόφοιτοι πανεπιστημίου γυμνασίου, αλλά κανείς δεν είναι ειδικός, η επιστήμη δεν είναι πραγματικά εγκατεστημένη, ή ακόμα πιο οδυνηρά, η μεγάλη πλειοψηφία των ατόμων με διπλώματα
Ο αριθμός των σχολείων για ταλαντούχα και ταλαντούχα παιδιά στην Τουρκία είναι εξαιρετικά ανεπαρκής. Σήμερα, η είσοδος στην Ανατολική Γυμνάσιο και οι πανεπιστημιακές εξετάσεις εισόδου στην Τουρκία, έμμεσα, πρέπει να παραδεχτούμε ότι οι οργανισμοί πληροφοριών-εξοικονόμηση μέτρο Τα πτυχία αποφοίτησης των σχολείων μπορούν επίσης να θεωρηθούν ως κριτήρια που δείχνουν πόση νοημοσύνη είναι πειθαρχημένη. Στη διαδικασία της εκπαίδευσης, δεν υποβάλλουμε τους μαθητές σε τεστ εξειδικευμένης νοημοσύνης και ικανότητας και δεν τους καθοδηγούμε και δεν ακολουθούμε αυτούς που έχουν τεθεί σε εξετάσεις εισόδου στο γυμνάσιο και το πανεπιστήμιο, το οποίο είναι το μόνο κριτήριο που έχουμε. Πού είναι οι κορυφαίοι 500 στις πρώτες 100 πανεπιστημιακές εξετάσεις τώρα; Πού είναι τώρα οι απόφοιτοι των σχολών τους; Δυστυχώς, αυτοί οι εγκέφαλοι δεν παρακολουθούνται, καθώς δεν υπάρχει μονάδα υπεύθυνη για αυτό το ζήτημα. Εάν η χώρα θέλει να εφαρμόσει στρατηγικά έργα αύριο, πώς θα φτάσει στο μυαλό που θα λειτουργήσει σε αυτά τα έργα; Ωστόσο, αυτό το ζήτημα είναι πολύ σημαντικό και αυτά τα προσόντα αποτελούν σημαντικές αναφορές για την απόκτηση υποτροφιών μεταπτυχιακών και διδακτορικών από πανεπιστήμια στο εξωτερικό. Εάν δεν εκτιμάτε τα μυαλά σας, κάποιος άλλος θα καλύψει …
Θυμάστε κάποιον που ήταν στο αποκορύφωμα της γραφειοκρατίας και της πολιτικής που κατατάχθηκε στις εισαγωγικές εξετάσεις του Πανεπιστημίου; Δεν θυμάμαι μετά τον αείμνηστο Adnan Kahveci. στην πολιτική του πιο διακεκριμένου εγκεφάλου της Τουρκίας, πόσο μεγάλη ατυχία είναι η γραφειοκρατία … Ο λόγος είναι ότι πολλοί δεν ισχύουν στην οικονομία, η μορφή “κακός χρηστός καστανός χρήματος”, η οποία μπορεί να οριστεί ως “νόμος Gresham” της πολιτικής και της γραφειοκρατίας δεν είναι έγκυρος. Δυστυχώς, στην πολιτική, τη γραφειοκρατία και στον ακαδημαϊκό κόσμο, εφαρμόζεται ο «νόμος Gresham». Ανεπαρκείς και ανεπαρκείς άνθρωποι εμποδίζει ταλαντούχους και εξειδικευμένους ανθρώπους να έχουν λόγο και να προχωρούν …
Ας μιλήσουμε για το πώς μπορεί να επιτευχθεί η επιστροφή εγκεφάλων στο εξωτερικό.
Υπάρχει ένα όμορφο ρητό στα τουρκικά μας. Η ευφυΐα υπόκειται σε κομπλιμέντο. Οι πολιτικοί γνωρίζουν πραγματικά πώς να ανταμείβουν όσους έρχονται στη δουλειά τους… Όταν οι ηγέτες της αίρεσης μεταδίδουν το μήνυμα υγείας στο κεφάλι τους, παρευρίσκονται στις κηδείες τους, δείχνουν την εγγύτητα με τους καλλιτέχνες της φωνής που βλέπουν ως καλλιτέχνες, γιορτάζονται εκείνοι που είναι επιτυχημένοι σε αθλητικούς κλάδους και απονέμονται βραβεία. Συγχαίρονται οι επιστήμονες στο εξωτερικό όταν είναι επιτυχημένοι; Πώς θα ακολουθηθούν και θα συγχαρηθούν οι επιτυχίες εκείνων που δεν γνωρίζουν καν την ύπαρξή τους; Οι πρώτοι επισκέπτες που πηγαίνουν στο εξωτερικό για μεταπτυχιακό είναι ιεραπόστολοι και τοπικοί σύλλογοι της FETÖ. Αυτοί οι νέοι περιμένουν μάταια έναν αξιωματούχο από τις πρεσβείες να τους επισκεφτεί. Και στα μυαλά που δεν μπορούν να αισθανθούν τη χώρα τους δίπλα τους σε καλές και κακές μέρες, αναπόφευκτα συμβαίνει μια ψύξη ενάντια στη χώρα τους… Το πρώτο πράγμα που θα κάνει το κράτος είναι να αναπτύξει θερμές σχέσεις με επιστήμονες, ερευνητές και υπαλλήλους του ιδιωτικού τομέα σε ξένες χώρες. Έτσι, καθορίζοντας ποιος τείνει να τους επιστρέψει στο κατάλληλο προσωπικό στην Τουρκία, όταν η Τουρκία γνώριζε ότι είχαν απολυθεί, παρείχε τουλάχιστον ένα μέρος της επιστροφής. Παρακολουθούνται οι τομείς της εμπειρογνωμοσύνης, της εργασίας και των επιστημονικών επιτευγμάτων εκπαιδευμένων Τούρκων στο εξωτερικό Υπουργείο Εξωτερικών, Ανώτατης Εκπαίδευσης, εάν ονομάτων και δημιουργώντας μια δυναμική δομή αποτελούμενη από εκπροσώπους των αρμόδιων Υπουργείων που αναλαμβάνει το κράτος σε εκείνους που τους προσφέρουν ευκαιρίες απασχόλησης στην Τουρκία, μπορεί να μεταφράσει εν μέρει την αντιστροφή του εγκεφάλου …
Η Τουρκία, μια χώρα είναι μια χώρα με εμπειρία στην παροχή της διαρροής εγκεφάλων. Από το 1933, η Τουρκία είναι μια σοφή πολιτική από το πανεπιστήμιο, δίνοντας φήμη στους Εβραίους επιστήμονες που ξεφεύγουν από την καταπίεση στη Γερμανία, η Τουρκία έχει προσφέρει μια ροή διαρροής εγκεφάλων. Κατά την ίδρυση του Πανεπιστημίου της Κωνσταντινούπολης, διορίστηκαν συνολικά 42 Γερμανοί επιστήμονες, 38 εκ των οποίων ήταν Ορδινιανοί και 4 από τους οποίους ήταν καθηγητές. Αργότερα, Γερμανοί και Αυστριακοί επιστήμονες τοποθετήθηκαν στο Πανεπιστήμιο της Άγκυρας. Μεταξύ 1933 και 1955, περίπου εκατόν πενήντα επιστήμονες, κυρίως Γερμανοί, εργάστηκαν ως λέκτορες στα Πανεπιστήμια της Κωνσταντινούπολης και της Άγκυρας. Αυτά έχουν συμβάλει σημαντικά στα τουρκικά πανεπιστήμια, αποκτώντας την επιστημονική τους δομή. Υπάρχουν δύο λόγοι για τους οποίους αυτοί οι επιστήμονες προτιμούν να εργάζονται στη χώρα μας. Η διαβεβαίωση που δίνεται για την ελευθερία της επιστημονικής μελέτης και την εμπιστοσύνη στη χώρα μας… Εάν οι Τούρκοι επιστήμονες εμπιστεύονται τις πολιτικές της χώρας και συνεχίζουν τις σπουδές τους σε ένα επιστημονικά ελεύθερο περιβάλλον, γιατί να μην επιστρέψουν; Φυσικά, υπό την προϋπόθεση ότι διορθώνονται οι οικονομικές, πολιτικές και διαρθρωτικές μας αποτυχίες που τους προκαλούν στο εξωτερικό
Οι 81 επαρχίες της Τουρκίας που άνοιξαν στο πανεπιστήμιο, ήταν μια σημαντική ευκαιρία για να διασφαλιστεί η επιστροφή των επιστημόνων στο εξωτερικό … Αλλά δυστυχώς, αυτή η ευκαιρία χάθηκε. Αντί να προσπαθήσουμε να φέρουμε Τούρκους επιστήμονες στο εξωτερικό σε αυτά τα πανεπιστήμια, ήταν προτιμότερο να πάμε σε μια δομή νεποτιστών και χρονολόγων. Έτσι, το ακαδημαϊκό επίπεδο μειώθηκε περαιτέρω. Αυτό έχει μειώσει την πιθανότητα επιστροφής ακαδημαϊκών στο εξωτερικό.
Συνοπτικά, δεν φαίνεται δυνατό να αντιστραφεί η διαρροή εγκεφάλων έως ότου διορθωθούν οι επιστημονικές, οικονομικές, πολιτικές και διαρθρωτικές μας αποτυχίες.
Αλλά είναι δυνατόν να μετατραπεί η διαρροή εγκεφάλων σε δύναμη εγκεφάλου. Πώς κάνει?
Θυμηθείτε, κάθε χρόνο καθώς πλησιάζει η 24 Απριλίου, η χώρα βιάζεται, οι τίτλοι στα μέσα ενημέρωσης αντικατοπτρίζονται. “Το λεγόμενο σχέδιο γενοκτονίας των Αρμενίων βρίσκεται στην ημερήσια διάταξη του κοινοβουλίου της Αρμενικής διασποράς στις 24 Απριλίου …” ή “Αποτρέψαμε την απόφαση να περάσει η Βουλή των Αντιπροσώπων με τη βοήθεια της Εβραϊκής Διασποράς”. Τι είναι λοιπόν η διασπορά; Μπορούμε να ορίσουμε τη διασπορά ως «την κοινότητα των ανθρώπων που ζουν εκτός της πατρίδας τους» … Γιατί δεν υπάρχει αποτελεσματική τουρκική διασπορά όταν μιλάμε για μια εβραϊκή διασπορά, μια αρμενική διασπορά; Μέχρι τη δεκαετία του 1960, ο αριθμός των Τούρκων στο εξωτερικό ήταν περιορισμένος … Μέχρι τη δεκαετία του 1980, ο αριθμός των μορφωμένων Τούρκων που ζούσαν στο εξωτερικό ήταν πολύ μικρός … Οι περισσότεροι από τους μορφωμένους Τούρκους που πήγαν στο εξωτερικό τη δεκαετία του 1980 είχαν φύγει από την πίεση του κράτους … Αλλά μετά τη δεκαετία του 1990, πολλοί Οι Τούρκοι πήγαν για εκπαίδευση… Μεταξύ των Τούρκων δεύτερης και τρίτης γενιάς στην Ευρώπη, υπήρχαν εκείνοι που είχαν καλή εκπαίδευση και έφτασαν σε σημαντικά πολιτικά σημεία… 3 εκατομμύρια Τούρκοι που ζούσαν στο εξωτερικό είχαν το δικαίωμα να ψηφίσουν στις εκλογές του 2018… Αυτός δεν είναι ένας αριθμός που πρέπει να υποτιμηθεί. Συμπεριλάβετε τους Τούρκους που έχουν γίνει ξένοι πολίτες, τους Τουρκοκύπριους που έχουν σημαντική δύναμη στην Αγγλία, τους Τούρκους της Κριμαίας που είναι πολύ δραστήριοι στη Φινλανδία, τις Τουρκικές Δημοκρατίες και τα Βαλκάνια που εγκαταστάθηκαν στην Ευρώπη και τις ΗΠΑ, το Ιράν και το Αφγανιστάν Τούρκοι που ζουν στην Ευρώπη και την Αμερική 7- Αντιμετωπίζουμε έναν τουρκικό πληθυσμό 8 εκατομμυρίων. Φανταστείτε ότι τους κατευθύνετε προς κοινούς στόχους υπό τον συντονισμό των μορφωμένων Τούρκων εγκεφάλων που είναι γνωστοί στα επαγγέλματά τους και έχουν βάρος στις χώρες στις οποίες ζουν. εδώ είναι η τουρκική διασπορά για εσάς …
Φυσικά, το μεγαλύτερο πρόβλημα σε αυτό το θέμα. Είναι καθήκον του κράτους και των Τούρκων διανοουμένων στο εξωτερικό να επιλύσουν αυτές τις διαφορές και να τις κάνουν δύναμη… Αυτό το καθήκον μπορεί να εκπληρωθεί μόνο με την προσέγγιση ατόμων και ομάδων με αμερόληπτη, εθνική και κοσμική κατανόηση.
Εάν αυτό μπορεί να επιτευχθεί, αυτό σημαίνει ότι το “Brain Drain” που πηγαίνει στο εξωτερικό έχει μετατραπεί σε “Brain Power” …
Αλλά αυτή η ευκαιρία χάνεται εάν διαιρέσουμε τα μέλη αυτού του έθνους ως “εμάς και αυτά” και τα δούμε με μια “μονοτυπική” προσέγγιση …